實習期間為我帶來最大成就感的工作是帶領「校園小農夫」多元學習課，喜歡一些持續的活動，能與小農夫經歷菜苗的變化，而且每堂的活動很豐富，能嘗試帶領不同類型的活動（e.g.課堂，校園導賞），而同學們的反應也很好。課程當中有很多很有創意的學習元素，將知識性的訊息簡化表達。體會到不論對象是誰，很重要的是如何將message變得易入口。

透過今次的實習計劃，「自然教育」對我來說這件事從一個腦海中的概念和理想透過不同類型的活動變成了現實裡實際的工作。我體會到原來自然教育也可以透過很多元化的形式呈現，不論透過社交媒體的宣傳、生態導賞團、生態學習班、出版等等，也可以從不同角度呈現自然教育的精神和目標。除此以外，也體會到在實現自然教育途中的一些很實際的考量和挑戰，例如時間限制、成本、可行性、物流方面等等。透過這次實習計畫，可以說我對自然教育的了解由本來的一個平面演變到一個更立體和全面的體驗。

以往我實習的機構對「自然教育」一字的想法沒那麼嚴謹，只是簡單傳遞給講述一些自然的知識及保護環境的觀念，沒有那麼著重呈現的形式及細節。 而在小樹林的日子中，大家更著眼於自然教育的可能性，不僅僅是刻板的內容及知識，而是用甚麼活動形式及方法去包裝它們，如何帶領他們學習知識、引導他們思考等等。在過去的籌備活動過程中，深深地感受到小樹林團隊對自然教育的要求都很高，他們在活動的準備過程中往往一絲不苟，為的只是呈現大自然最有趣生動的一面給受眾。

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我認為實習計劃自主權及參與度比想像中還要高，小樹林很願意給機會我們參與和規劃不同活動，而且活動種類十分多元化，從戶外考察規劃到網上學習班的帶領，令實習生能夠更全面了解環境教育的工作。而從過往帶領及參與的活動中，我所接觸到的小朋友的都十分享受活動，同時他們也能學習到新的知識並能不斷提問及思考，我想這便是「用心」做「自然教育」的成果了。

在實習中我發現傳達有關自然、生態等的知識固然重要，但傳達知識的方式亦是自然教育能否成功的重要因素。如一個有趣的互動生態課堂或戶外活動總比單向的講座更有成效。因此不需拘泥於到底介紹了多少物種、知識給參加者，而是要令他享受整個過程，從而珍惜甚至愛上自然。

在參加實習之前，我有點懷疑環境教育的成效，甚至有負面的感覺，覺得是「小圈子」，因為通常只有對大自然有興趣的人才會參加環境教育活動，或主動接收有關資訊，難以觸及「圈外人」。經過實習後發現，環境教育有很多方式，我們可以做的還有很多。這次實習改變了我對自然教育的看法，也令我以後進修升學有新的想法。

實習計劃中我最大的收穫和得着是擁有了更多籌備和帶領活動的經驗，令我知道由零開始準備一個活動需要多方面的考慮和計劃。我從前和小朋友接觸可能都是以補習為主，在實習過程中我嘗試了和不同小朋友相處，知道了小朋友可能更容易被甚麼吸引、如何才能把活動訊息帶給他們，這些經驗更有助我將未來投身教育行業。

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自然教育沒一開始我想像中的那麼容易，我以前會覺得自然教育就像戶外活動一樣，但要在活動過程中向小朋友帶出信息其實是很困難的，年紀比較小的小朋友比較容易分心、難明白太深奧的事物，所以在做自然教育時要寓教於樂是非常困難，當中需要的準備完全不比學校教育少。